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再次，现有的知识点标签体系存在题目推荐超纲的现象。教师选定某个知识点标签之后，筛选或推荐出来的题目中有相当部分的题目存在与当前的教学进度不符或者超出教学要求的情况。，现有的知识点标签的标注方法没有统一的标准和规范。教研人员在对知识点标签进行标注时通常以自己的直觉和经验为判断依据，不同的教研人员经验不同，对于知识点的理解也可能存在差异，导致现有的知识点标签体系存在杂乱无章，质量不高的现象。
《楞严经》上有一句话说得好:“如人以手指月示人，彼人因指，当应看月，若复观指，以为月体，此人岂唯亡失月轮，亦亡其指。”循指而见月，得月即忘签”在知识整理中的运用也如此。从更深的层次说，“知识”也是人类为一切自然和社会现象贴的“标签”，要是以为“知识”就代表“真相”或者“真理”，你又错了。在这里，我们也可以把标签理解为符号或者是语言。下面这一段话是我在《语言是阻碍人类社会进步的大障碍》一文的开头:
具体地来说，在所述步骤(s2)中:若该学资源匹配单个基础知识点标签，则:在所述知识点标签库中查询是否已经存在与该学资源相匹配的基础知识点标签:若所述知识点标签库中已存在与该学资源匹配的基础知识点标签，则(s211)确定查询到的基础知识点标签与该学资源相匹配；若所述知识点标签库中不存在与该学资源匹配的基础知识点标签，则(s212)新建一基础知识点标签与该学资源相匹配。适用范围如下:计算机设备、玻璃制品，工艺品，医疗器械设备、汽车和卡车部件、电子产品、工业设备、家具和固定装置、电子/航空航天和国防、生物技术和药物、包装/装箱、塑料、能源和公用事业、家电、汽车和卡车制造商、机器人、体育器材、太阳能电池板、乐器/设备、办公用品、科学和技术仪器等。